Learning styles as a basic premise in the development of competencies
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital466Keywords:
learning styles, professional competencies, competency-based approachAbstract
Higher education institutions must adapt their teaching practices to the needs of students and the demands of the professional environment. In this context, learning styles gained relevance as a diagnostic tool for recognizing individual differences in the way they approach knowledge. However, the integration of these approaches in curriculum planning and daily teaching practice is limited. This descriptive and cross-sectional study at the Autonomous University of Queretaro, Mexico, aimed to identify predominant learning styles to reflect on teaching practices and propose guidelines for inclusive, competency-oriented teaching. The results showed that the most developed learning styles were theoretical and pragmatic, followed by active and reflective. Furthermore, the percentage of students who developed all four learning styles was low. This suggested a tendency to prioritize logical structuring and practical application, to the detriment of more introspective and analytical processes. In this sense, it is necessary to implement a diverse and integrative pedagogical approach that recognizes and addresses the diverse learning styles present in the student population. This will allow for the design of more effective, student-centered teaching strategies geared toward developing competencies, in line with the demands of the professional environment.
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