The use of artificial intelligence in learning assessment processes
Systematic review
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital489Keywords:
formative assessment, summative assessment, artificial intelligenceAbstract
The use of artificial intelligence (AI) has become increasingly relevant in assessment processes. This research analyzed how AI-based technologies contribute to learning assessment. To this end, a systematic review was conducted using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses model. The data search focused on the ProQuest and Scopus databases. Inclusion and exclusion criteria were established for article selection. Ten articles were analyzed that demonstrated significant advances in the use of AI tools, such as chatbots, intelligent tutoring systems, virtual assistants, and learning analytics. The findings showed that these tools enrich educational assessment processes. However, significant challenges also arise, as not all students have equal access to technology. In this regard, inequalities exist in terms of teacher training, and no conclusions were drawn regarding their pedagogical impact. It is proposed that their use in assessment be approached from a critical, ethical, and inclusive perspective that values learning with a humanistic focus.
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