Techno-pedagogical experiences in on line courses management during COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital41Keywords:
Techno-pedagogical management, online courses, digital skills, Techno-pedagogical experiencesAbstract
Given the circumstances of social isolation due to the COVID-19 pandemic, online courses have been considered as an opportunity to attend the teaching and learning processes. The management of digital technology is insufficient, since it is necessary to mobilize pedagogical and didactic concepts in these training actions. To meet this need, an Open, Free and Online Workshop called Management of Online Courses (GTCL) was implemented, aimed at teachers and students in the field of education. The objective of this article is to describe the diagnosis, needs, expectations and transition processes of the participants through their experiences in this workshop. The research was qualitative and interactive. Through a virtual ethnography, the development and application phases of the workshop were addressed. In this second phase, the research question was: How have the techno-pedagogical experiences of the participants been? The results show a passive and prescriptive pedagogical vision in the face of a methodological need of the participants to manage their online courses related to the acquisition of authentic techno-pedagogical knowledge, a social and connectivism construction to learn and apply what they have learned and the construction of their own profile as a techno-pedagogical or webcent teacher.
References
Álvarez, G., y Difabio, H. (2018). Retroalimentación docente y aprendizaje en talleres virtuales de escritura de tesis. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 10 (1), pp. 8-23. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/996
Belk, R., y Kozinetz, R. (2017). Videography and netnography. In Formative Research in Social Marketing (pp. 265-279). Springer.
Caballero, A., y Mercado, O. (2018). Affordance y Diseño. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana. División Ciencias de la Comunicación y Diseño. http://www.casadelibrosabiertos.uam.mx/contenido/contenido/Libroelectronico/Affordance-diseno.pdf
Camacho, P., y Alias, A. (2019). Innovación docente: Nuevos escenarios de aprendizaje. En Vega, J., Guerrero, M., Guerrero, L., Alias A., Camacho, P. (coords.), Estrategias de enseñanza innovadoras para nuevos escenarios de aprendizaje (pp.235-242). Editorial DYKINSON.
Castellaro, M. y Peralta, N. (2019). Pensar el conocimiento escolar desde el socioconstructivismo: interacción, construcción y contexto. Perfiles Educativos, (42)168, 140-156. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59439
Delgado, G. (2020). Igualdad Educativa y Postpandemia. En IISUE (Ed.) Educación y pandemia. Una visión académica (pp.183-194). UNAM.
Díez, Ó. (2010). Formación tecnopedagógica: DIY para tecnófobos. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 2(2), 108-212. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/145
Garduño, E. (2020). Propuestas tecnopedagógicas para el Webcente Universitario. Newton.
Garduño, E. (2017). Idea: transformaciones de un modelo para la gestión tecnopedagógica. Revista Panamericana de pedagogía. saberes y quehaceres del pedagogo, (24),91-114 https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/1701
Hernández, P., y Silva, B. (2018). Experiencia de innovación y colaboración docente para la modalidad online en la UAM. En Sánchez, M., y Escamilla, J. (coords.), Perspectivas de la Innovación Educativa en Universidades de México: Experiencias y reflexiones de la RIE 360. Imagia.
Huang, R., Spector, J., y Yang, J. (2019). Educational Technology: A primer for the 21st century. Springer.
Kozinets, R. (2015). Netnography: Doing ethnographic research online. Sage publications.
Lévy, P. (2004). Inteligencia colectiva: por una antropología del espacio. Loyola
Mäkinen, M., Linden, J., Annala, J., y Wiseman, A. (2018). Millennial generation preservice teachers inspiring the design of teacher education. European Journal of Teacher Education, 41(3), 343-359. https://doi.org/10.1080/02619768.2018.1448776
Mengel, F., Sauermann, J., y Zölitz, U. (2019). Gender bias in teaching evaluations. Journal of the European Economic Association, 17(2), 535-566. https://doi.org/10.1093/jeea/jvx057
Morillón, M. (28 abril, 2020) E-consulta. Pide BUAP a docentes ser flexibles en educación virtual. https://www.e-consulta.com/nota/2020-04-28/universidades/pide-buap-docentes-ser-flexibles-en-educacion-virtual
Rivera, L., y Arceo, F. (2020). La mediación tecnopedagógica para la formación profesional de psicólogo: una experiencia de diseño educativo. Praxis Educativa, 24(1), 1-18. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7192735
Sánchez, R., Costa, O., Mañoso, L., Novillo, M., y Pericacho, F. (2019). Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital. Educación y Humanismo, 21(36), 113-136. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/3265
Sánchez, E., Hernández, J., y López, J. (2017). Laboratorios Cibertrónicos 3.0. Editorial Newton Edición y Tecnología Educativa.
Sánchez, W., y Ortiz, P. (2017). La netnografía, un modelo etnográfico en la era digital. Revista Espacios, 38(13).
SEP (2020). Comunicado conjunto No. 3 Presentan Salud y SEP medidas de prevención para el sector educativo nacional por COVID-19. https://www.gob.mx/sep/articulos/comunicado-conjunto-no-3-presentan-salud-y-sep-medidas-de-prevencion-para-el-sector-educativo-nacional-por-covid-19?idiom=es
UNAM (2020). Recomendaciones para la transición a la docencia no presencial. Ciudad de México: UNAM. https://distancia.cuaed.unam.mx/descargas/Recomendaciones-para-la-transicion-a-la-docencia-no-presencial.pdf
UNESCO (2019) Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/marco-competencias-docentes
Downloads
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2020 Elvia Garduño Teliz, Alma Salgado Ramírez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles in Transdigital are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Authors hold the copyright and retain publishing rights without restrictions.
