La figura del docente clínico desde la voz estudiantil
Implicaciones para la formación en enfermería
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital545Palabras clave:
educación superior, enseñanza de enfermería, aprendizaje experiencial, formación docente, evaluación educativaResumen
Este ensayo examinó el papel del docente clínico en la formación en enfermería como mediador entre el conocimiento teórico y la práctica profesional. Con base en marcos conceptuales del aprendizaje experiencial, el modelaje social y la práctica reflexiva, se argumentó que la docencia clínica constituye un espacio de aprendizaje situado donde convergen dimensiones técnicas, éticas y emocionales. Se analizan cuatro condiciones esenciales para una enseñanza clínica formativa: el modelaje ético-técnico orientado a la seguridad del paciente; la retroalimentación oportuna y específica como motor de autorregulación; la seguridad psicológica como base del aprendizaje colaborativo; y la evaluación justa vinculada con la articulación teoría-práctica. A partir de evidencia reciente en educación superior en salud, se propusieron orientaciones para fortalecer la formación docente clínica y mejorar la calidad de las experiencias de aprendizaje en entornos hospitalarios y comunitarios latinoamericanos.
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