Programa lúdico para mejorar el comportamiento de los estudiantes de quinto año básico
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital421Palabras clave:
programa lúdico, comportamiento estudiantil, habilidades socioemocionalesResumen
La educación básica es un espacio crucial para el desarrollo integral de los niños, no solo en el ámbito académico, sino también en el social y emocional. Por ello, este estudio tuvo el objetivo de analizar la influencia de un programa lúdico en el comportamiento de estudiantes de quinto año de educación básica, centrándose en el desarrollo de valores, habilidades socioemocionales y convivencia armónica en el aula. Se empleó un diseño cuasiexperimental con enfoque mixto, utilizando pretest y postest en un grupo experimental y un grupo control. La muestra incluyó 40 estudiantes de la Escuela de Educación Básica Gustavo Enrique Galindo Velasco, Ecuador, divididos equitativamente en los dos grupos. El programa lúdico se desarrolló por ocho semanas, incluyó actividades como juegos de roles, dinámicas cooperativas y ejercicios para identificar y expresar emociones. Los resultados cuantitativos revelaron una mejora significativa en las calificaciones y los comportamientos del grupo experimental, con un aumento de la media de 6.80 a 8.35 en el postest, respaldado por una prueba t de Student significativa. En el ámbito cualitativo, el 90% de los estudiantes del grupo experimental alcanzó un nivel destreza alcanzada en la escala del Ministerio de Educación, frente al 20% registrado en el grupo control. La investigación concluyó que el programa lúdico promueve mejoras sustanciales en el comportamiento estudiantil, destacando su relevancia para fomentar habilidades socioemocionales y valores en el aula. Se recomienda su implementación en contextos educativos similares y explorar su adaptación en otros niveles educativos.
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